Aprendizaje y rendimiento académico castejón pdf
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AUTOEVALUACIГ“N Y EVALUACIГ“N COMPARTIDA EN EL ГЃREA

aprendizaje y rendimiento académico castejón pdf

(PDF) ENFOQUES DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO. miento, los procesos de aprendizaje y los modos en que la familia se implica en estos procesos de aprendizaje (i.e., formas específi-cas en que la conducta de los padres inciden sobre los procesos de autorregulación del aprendizaje y rendimiento académico). Los datos ap o r tados desde la pri m e r a de las pers p e c t i vas no siem-p r e, Rendimiento académico y enfoques de aprendizaje: una aproximacion a la realidad de la enseñanza 305 RIE, vol. 27-2 (2009) Por otra parte, se analizan en este trabajo las estrategias de aprendizaje ….

UN MODELO INTEGRADOR EXPLICATIVO DE LAS RELACIONES

(PDF) Estrategias de aprendizaje autoconcepto y. define al rendimiento académico como la capacidad respondiente de éste frente a estímulos educativos, la cual es susceptible de ser interpretada según objetivos o propósitos educativos ya establecidos. Tenemos también que en 1985, Himmel (cit. por Castejón Costa, 1998) define el rendimiento académico …, Investigaciones acerca del rendimiento académico y la ansiedad ante los exámenes Enríquez Vereau (1998) realizó una investigación que evaluó la relación entre el autoconcepto, la ansiedad ante los exámenes y el rendimiento académico, en una muestra de estudiantes de secundaria de un colegio nacional de La Molina..

Rendimiento académico y enfoques de aprendizaje: una aproximacion a la realidad de la enseñanza 305 RIE, vol. 27-2 (2009) Por otra parte, se analizan en este trabajo las estrategias de aprendizaje … miento, los procesos de aprendizaje y los modos en que la familia se implica en estos procesos de aprendizaje (i.e., formas específi-cas en que la conducta de los padres inciden sobre los procesos de autorregulación del aprendizaje y rendimiento académico). Los datos ap o r tados desde la pri m e r a de las pers p e c t i vas no siem-p r e

Desde esta perspectiva, se pretendió verificar el grado de relación de los Hábitos de Estudio con el Rendimiento Académico de los estudiantes de V semestre de Contaduría Pública de la UPTC seccional Chiquinquirá, para el segundo periodo académico de 2015 y primero de 2016. Relación entre el rendimiento académico y la ansiedad ante las evaluaciones en los alumnos del primer año de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Castejón Costa y cols. (1998), Realizaron un estudio con la finalidad de establecer la existencia de toda una serie de factores

PDF Actualmente disponemos de gran cantidad de investigaciones que ponen de manifiesto que la implicación activa del sujeto en su proceso de aprendizaje aumenta cuando se siente autocompetente. Esta implicación motivacional influye tanto en la estrategias cognitivas y... mente excluyente entre metas de aprendizaje (buenas) y metas de rendimiento (malas) y contemplar la perspectiva de las múltiples metas como el principal camino a seguir, puesto que los estudiantes pueden perseguir más de una meta dentro de su proceso de aprendizaje (Suárez, Caban-ach, y …

señanza y de aprendizaje en la universidad (De Aula Abierta. ISSN: 0210-2773. Volumen 41. Número 2. Mayo-agosto 2013 Antonio Fraile, Víctor López-Pastor, Javier Castejón y Rosario Romero La evaluación formativa en docencia universitaria y el rendimiento académico del alumnado Rendimiento académico y enfoques de aprendizaje: una aproximacion a la realidad de la enseñanza 305 RIE, vol. 27-2 (2009) Por otra parte, se analizan en este trabajo las estrategias de aprendizaje …

Rendimiento académico y enfoques de aprendizaje: una aproximacion a la realidad de la enseñanza 305 RIE, vol. 27-2 (2009) Por otra parte, se analizan en este trabajo las estrategias de aprendizaje … Relación entre el rendimiento académico y la ansiedad ante las evaluaciones en los alumnos del primer año de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Castejón Costa y cols. (1998), Realizaron un estudio con la finalidad de establecer la existencia de toda una serie de factores

mente excluyente entre metas de aprendizaje (buenas) y metas de rendimiento (malas) y contemplar la perspectiva de las múltiples metas como el principal camino a seguir, puesto que los estudiantes pueden perseguir más de una meta dentro de su proceso de aprendizaje (Suárez, Caban-ach, y … rendimiento la falta de motivación, esfuerzo y preparación de los estudiantes. El objetivo último del trabajo es sugerir líneas de actuación que permitan mejorar el rendimiento académico en esta y en el conjunto de asignaturas del área de Historia e Instituciones Económicas. De acuerdo con …

rendimiento académico Pablo Miñano Pérez y Juan Luis Castejón Costa RESUMEN: Este trabajo pretende analizar la capacidad predictiva de un conjunto de variables cognitivo-motivacionales sobre el rendimiento académico de los alumnos. Entre ellas incluimos las siguientes: Inteligencia General/Aptitudes, Atribuciones Causales, Autoconcepto rendimiento académico Pablo Miñano Pérez y Juan Luis Castejón Costa RESUMEN: Este trabajo pretende analizar la capacidad predictiva de un conjunto de variables cognitivo-motivacionales sobre el rendimiento académico de los alumnos. Entre ellas incluimos las siguientes: Inteligencia General/Aptitudes, Atribuciones Causales, Autoconcepto

causales entre rendimiento y estrategias de aprendizaje, para proponer intervenciones educativas. Palabras clave: Inteligencia Lingüística, Inteligencia Matemática, Rendimiento académico, Estrategias de aprendizaje, Programas de Cualificación Profesional. con el concurso de las TICs, y las modalidades de aprendizaje presencial, siendo sus resultados perfectamente transferibles a cualquier otro contexto. 2. OBJETO DE ESTUDIO El objetivo de este trabajo es doble. Uno: analizar y valorar el rendimiento académico alumnos.

Variables influyentes en el rendimiento acadГ©mico de los. Partiendo del hecho de que son muchas las variables que afectan al aprendizaje y rendimiento académico, sin embargo, no todas no hacen en la misma proporción ni de la misma manera. Son las variables que constituyen la dimensión cognitiva las que con mayor frecuencia son usadas como, rendimiento académico de sus alumnos pues no podemos negar que todo profesor crea un clima de aprendizaje (Biggs, 2005) y es lógico pensar que al fomentar una mejor rel-ación entre alumnos y profesores ésta pudiera infl uir en la elección del tipo de enfoque que adopten los alumnos y, consecuentemente, en su rendimiento escolar..

AUTOEVALUACIГ“N Y EVALUACIГ“N COMPARTIDA EN EL ГЃREA

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(PDF) ENFOQUES DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO. pias capacidades contribuirá a un mayor ni- Psicothema, 1998 107 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, AUTOCONCEPTO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO vel de conciencia y regulación, necesarios do en cuenta la diferencia en el costo entre para conseguir un comportamiento estraté- ambos diseños así como la existencia de gico óptimo”., rendimiento académico de sus alumnos pues no podemos negar que todo profesor crea un clima de aprendizaje (Biggs, 2005) y es lógico pensar que al fomentar una mejor rel-ación entre alumnos y profesores ésta pudiera infl uir en la elección del tipo de enfoque que adopten los alumnos y, consecuentemente, en su rendimiento escolar..

“INFLUENCIA DE LA MOTIVACION EN EL RENDIMIENTO. Investigaciones acerca del rendimiento académico y la ansiedad ante los exámenes Enríquez Vereau (1998) realizó una investigación que evaluó la relación entre el autoconcepto, la ansiedad ante los exámenes y el rendimiento académico, en una muestra de estudiantes de secundaria de un colegio nacional de La Molina., Analizando nuestros resultados encontramos que como esperábamos, si existe relación entre Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico y, de manera congruente a lo encontrado en la revisión de la literatura, el Manejo emocional o Regulación emocional es una de las habilidades más relacionada (Lam y Kirby, 2002; Pérez y Castejón, 2007)..

Causas del bajo rendimiento de los alumnos en la

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Estrategias de aprendizaje comprensiГіn lectora y. Partiendo del hecho de que son muchas las variables que afectan al aprendizaje y rendimiento académico, sin embargo, no todas no hacen en la misma proporción ni de la misma manera. Son las variables que constituyen la dimensión cognitiva las que con mayor frecuencia son usadas como Resumen. En este artículo se persigue analizar las estrategias de aprendizaje, el control de la compresión lectora y el rendimiento académico, en Lengua castellana y Matemáticas, para una muestra de 118 alumnos de Educación Secundaria en Madrid..

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con el concurso de las TICs, y las modalidades de aprendizaje presencial, siendo sus resultados perfectamente transferibles a cualquier otro contexto. 2. OBJETO DE ESTUDIO El objetivo de este trabajo es doble. Uno: analizar y valorar el rendimiento académico alumnos. pias capacidades contribuirá a un mayor ni- Psicothema, 1998 107 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, AUTOCONCEPTO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO vel de conciencia y regulación, necesarios do en cuenta la diferencia en el costo entre para conseguir un comportamiento estraté- ambos diseños así como la existencia de gico óptimo”.

IE y la inteligencia general fueron las únicas Esto, les permite conseguir que los estados de variables del estudio que presentaban valor ánimo negativos interfieran menos en sus explicativo respecto al rendimiento académico, tareas de ejecución y, por consiguiente, los es decir, que sería factible completar el estudio resultados sean mejores. mente excluyente entre metas de aprendizaje (buenas) y metas de rendimiento (malas) y contemplar la perspectiva de las múltiples metas como el principal camino a seguir, puesto que los estudiantes pueden perseguir más de una meta dentro de su proceso de aprendizaje (Suárez, Caban-ach, y …

ción a los alumnos y en su rendimiento y eficacia. La intervención como tratamiento en las Dificultades de Aprendizaje, y en general, en el alumnado que precisa atención individualizada, ha evolucionado considerablemente desde unos inicios en una Psicología de concepción clínico-educativa y … Desde esta perspectiva, se pretendió verificar el grado de relación de los Hábitos de Estudio con el Rendimiento Académico de los estudiantes de V semestre de Contaduría Pública de la UPTC seccional Chiquinquirá, para el segundo periodo académico de 2015 y primero de 2016.

clima escolar, que a su vez impacta negativamente en el aprendizaje, y por extensión en el rendimiento académico de los sujetos. Así, encontramos estudios que apuntan hacia la existencia de una correlación positiva entre el rendimiento académico y el estatus sociométrico en la relación mantenida entre los propios compañeros (Castejón y Relación entre habilidades intelectuales, estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de psicología del 1° al 4° ciclo de una universidad particular. Tesis de Maestría, Escuela Profesional de Psicología. Universidad de San Martín de Porres. [ Links ] Kohler, J. (2008b).

Mediante una metodología cuantitativa, y más concretamente a partir de un diseño transversal, en nuestro trabajo se pretende evaluar el nivel de inteligencia emocional (atención, claridad y reparación emocional) de los maestros en formación inicial y analizar la relación existente entre el rendimiento académico y la inteligencia AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN COMPARTIDA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA Herranz Sancho, Marcos 1 RESUMEN El objeto de estudio de esta investigación pretende revisar la viabilidad de llevar a cabo procesos sistemáticos de

rendimiento académico de sus alumnos pues no podemos negar que todo profesor crea un clima de aprendizaje (Biggs, 2005) y es lógico pensar que al fomentar una mejor rel-ación entre alumnos y profesores ésta pudiera infl uir en la elección del tipo de enfoque que adopten los alumnos y, consecuentemente, en su rendimiento escolar. rendimiento académico de sus alumnos pues no podemos negar que todo profesor crea un clima de aprendizaje (Biggs, 2005) y es lógico pensar que al fomentar una mejor rel-ación entre alumnos y profesores ésta pudiera infl uir en la elección del tipo de enfoque que adopten los alumnos y, consecuentemente, en su rendimiento escolar.

clima escolar, que a su vez impacta negativamente en el aprendizaje, y por extensión en el rendimiento académico de los sujetos. Así, encontramos estudios que apuntan hacia la existencia de una correlación positiva entre el rendimiento académico y el estatus sociométrico en la relación mantenida entre los propios compañeros (Castejón y Desde esta perspectiva, se pretendió verificar el grado de relación de los Hábitos de Estudio con el Rendimiento Académico de los estudiantes de V semestre de Contaduría Pública de la UPTC seccional Chiquinquirá, para el segundo periodo académico de 2015 y primero de 2016.

Rendimiento académico Según L. Castejón (2014), el rendimiento académico constituye el producto del aprendizaje; la forma en que se define de manera operativa el aprendizaje, en cuanto constructo psicológico que no es observable y mediable de forma directa considerando al rendimiento académico un resultado del aprendizaje producido por el Al respecto Castejón & Pérez (1998) hacen referencia a que el estudiante desea encontrar en el profesor tanto una relación Rendimiento académico y calidad afectiva, como didáctica y que ello tiene de la educación superior repercusiones en el rendimiento académico.

rendimiento acadÉmico, habilidades intelectuales y estrategias de aprendizaje en universitarios de lima rendimiento acadÉmico, habilidades intelectuales y estrategias de aprendizaje en universitarios de lima academic, intellectual skills performance and strategies of learning in university students of lima johanna liliana kohler herrera* en el aprendizaje es decir en el rendimiento académico y es sin duda el nivel motivacional de los alumnos. En la literatura de psicología, éste es conceptualizado como las expectativas que los estudiantes tengan de sus resultados, y las causas a las que atribuyan sus éxitos o fracasos.

RENDIMIENTO ACADÉMICO HABILIDADES INTELECTUALES Y

aprendizaje y rendimiento académico castejón pdf

..L REVISTA GALEGO-PORTUGUESADE PSICOLOXГЌA E. AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN COMPARTIDA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA Herranz Sancho, Marcos 1 RESUMEN El objeto de estudio de esta investigación pretende revisar la viabilidad de llevar a cabo procesos sistemáticos de, Relación entre el rendimiento académico y la ansiedad ante las evaluaciones en los alumnos del primer año de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Castejón Costa y cols. (1998), Realizaron un estudio con la finalidad de establecer la existencia de toda una serie de factores.

RelaciГіn entre el rendimiento acadГ©mico y...Marco TeГіrico

Inteligencia lingГјГ­stica matemГЎtica estrategias de. clima escolar, que a su vez impacta negativamente en el aprendizaje, y por extensión en el rendimiento académico de los sujetos. Así, encontramos estudios que apuntan hacia la existencia de una correlación positiva entre el rendimiento académico y el estatus sociométrico en la relación mantenida entre los propios compañeros (Castejón y, Partiendo del hecho de que son muchas las variables que afectan al aprendizaje y rendimiento académico, sin embargo, no todas no hacen en la misma proporción ni de la misma manera. Son las variables que constituyen la dimensión cognitiva las que con mayor frecuencia son usadas como.

AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN COMPARTIDA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA Herranz Sancho, Marcos 1 RESUMEN El objeto de estudio de esta investigación pretende revisar la viabilidad de llevar a cabo procesos sistemáticos de AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN COMPARTIDA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA Herranz Sancho, Marcos 1 RESUMEN El objeto de estudio de esta investigación pretende revisar la viabilidad de llevar a cabo procesos sistemáticos de

rendimiento acadÉmico, habilidades intelectuales y estrategias de aprendizaje en universitarios de lima rendimiento acadÉmico, habilidades intelectuales y estrategias de aprendizaje en universitarios de lima academic, intellectual skills performance and strategies of learning in university students of lima johanna liliana kohler herrera* García, Martín, Rodríguez y Torbay (2008) analizaron la relación entre el uso de estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en 789 estudiantes universitarios, utilizando tres indicadores diferentes: 1. Tasa de intento (créditos presentados sobre los matriculados), 2.

define al rendimiento académico como la capacidad respondiente de éste frente a estímulos educativos, la cual es susceptible de ser interpretada según objetivos o propósitos educativos ya establecidos. Tenemos también que en 1985, Himmel (cit. por Castejón Costa, 1998) define el rendimiento académico … Personalidad y rendimiento académico PERSONALIDAD Y RENDIMIENTO ACADÉMICO Trabajo de revisión bibliográfica APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO Pablo Gracia García Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, F.P. y Enseñanza de idiomas Especialidad de Orientación Educativa 1

PDF El estudio de los factores que infl uyen, y en algunos casos determinan, el rendimiento aca-démico de nuestros alumnos es un campo fértil de investigación en el ámbito educativo. En la presente investigación comprobamos la relaci-ón que existe, si existe, entre el tipo de... rendimiento la falta de motivación, esfuerzo y preparación de los estudiantes. El objetivo último del trabajo es sugerir líneas de actuación que permitan mejorar el rendimiento académico en esta y en el conjunto de asignaturas del área de Historia e Instituciones Económicas. De acuerdo con …

rendimiento acadÉmico, habilidades intelectuales y estrategias de aprendizaje en universitarios de lima 277 rendimiento acadÉmico, habilidades intelectuales y estrategias de aprendizaje en universitarios de lima academic, intellectual skills performance and strategies of learning in university students of lima johanna liliana kohler herrera y animado a investigar, aprender, leer y conocer la Inteligencia Emocional. Entre ellos a grandes profesionales y amigos como Natalio Extremera Fernández, Pablo Fernández Berrocal, Desirée Ruiz Aranda y su excepcional equipo de investigadores y grandes personas. Y a todos aquellos con quienes he compartido la ilusión y el trabajo

rendimiento académico Pablo Miñano Pérez y Juan Luis Castejón Costa RESUMEN: Este trabajo pretende analizar la capacidad predictiva de un conjunto de variables cognitivo-motivacionales sobre el rendimiento académico de los alumnos. Entre ellas incluimos las siguientes: Inteligencia General/Aptitudes, Atribuciones Causales, Autoconcepto Aprendizaje y la escala de estilos atributivos (Alonso & Sán-chez, 2002 conforme citado por Miñano & Castejón, 2011); rendimiento académico obtenido a partir de las calificacio-nes del alumnado y las estrategias de aprendizaje evaluado con las subescalas cognitivas y metacognitivas del Cuestio-

El rendimiento académico es, por tanto, una valoración externa del aprendizaje y en la me- dida en que esté correctamente construido el concepto abarcará tanto el resultado como el proceso de aprendizaje. lugares ajenos al aprendizaje, a la instrucción y a la práctica de valores. Algunos de los principales problemas educativos son: la deserción escolar (González, 2009), la reprobación, la violencia (Casanova, 2008) y el bajo rendimiento académico (Evaluación Nacional de Logro Académico …

Rendimiento académico y enfoques de aprendizaje: una aproximacion a la realidad de la enseñanza 305 RIE, vol. 27-2 (2009) Por otra parte, se analizan en este trabajo las estrategias de aprendizaje … Partiendo del hecho de que son muchas las variables que afectan al aprendizaje y rendimiento académico, sin embargo, no todas no hacen en la misma proporción ni de la misma manera. Son las variables que constituyen la dimensión cognitiva las que con mayor frecuencia son usadas como

Mediante una metodología cuantitativa, y más concretamente a partir de un diseño transversal, en nuestro trabajo se pretende evaluar el nivel de inteligencia emocional (atención, claridad y reparación emocional) de los maestros en formación inicial y analizar la relación existente entre el rendimiento académico y la inteligencia Rendimiento académico Según L. Castejón (2014), el rendimiento académico constituye el producto del aprendizaje; la forma en que se define de manera operativa el aprendizaje, en cuanto constructo psicológico que no es observable y mediable de forma directa considerando al rendimiento académico un resultado del aprendizaje producido por el

Analizando nuestros resultados encontramos que como esperábamos, si existe relación entre Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico y, de manera congruente a lo encontrado en la revisión de la literatura, el Manejo emocional o Regulación emocional es una de las habilidades más relacionada (Lam y Kirby, 2002; Pérez y Castejón, 2007). causales entre rendimiento y estrategias de aprendizaje, para proponer intervenciones educativas. Palabras clave: Inteligencia Lingüística, Inteligencia Matemática, Rendimiento académico, Estrategias de aprendizaje, Programas de Cualificación Profesional.

Un análisis de las relaciones entre variables sociocognitivas y el rendimiento académico. Juan-Luis Castejón Costa, Leandro Navas, Gonzalo Sampascual Maicas. Líneas actuales en la intervención psicopedagógica, Vol. 2, 1993 (Variables personales y psicosociales), … García, Martín, Rodríguez y Torbay (2008) analizaron la relación entre el uso de estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en 789 estudiantes universitarios, utilizando tres indicadores diferentes: 1. Tasa de intento (créditos presentados sobre los matriculados), 2.

y animado a investigar, aprender, leer y conocer la Inteligencia Emocional. Entre ellos a grandes profesionales y amigos como Natalio Extremera Fernández, Pablo Fernández Berrocal, Desirée Ruiz Aranda y su excepcional equipo de investigadores y grandes personas. Y a todos aquellos con quienes he compartido la ilusión y el trabajo vo de sus hijos. Schiefelbaum y Simmons (citado por Adell, 2002, p. 91) consideran los ante-cedentes familiares el determinante individual de mayor importancia y peso en el rendimiento académico alcanzado por el alumno. Entre los factores familiares de mayor influencia desta-can las variables de la clase social y el medio educativo y familiar.

IE y la inteligencia general fueron las únicas Esto, les permite conseguir que los estados de variables del estudio que presentaban valor ánimo negativos interfieran menos en sus explicativo respecto al rendimiento académico, tareas de ejecución y, por consiguiente, los es decir, que sería factible completar el estudio resultados sean mejores. en el aprendizaje es decir en el rendimiento académico y es sin duda el nivel motivacional de los alumnos. En la literatura de psicología, éste es conceptualizado como las expectativas que los estudiantes tengan de sus resultados, y las causas a las que atribuyan sus éxitos o fracasos.

causales entre rendimiento y estrategias de aprendizaje, para proponer intervenciones educativas. Palabras clave: Inteligencia Lingüística, Inteligencia Matemática, Rendimiento académico, Estrategias de aprendizaje, Programas de Cualificación Profesional. García, Martín, Rodríguez y Torbay (2008) analizaron la relación entre el uso de estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en 789 estudiantes universitarios, utilizando tres indicadores diferentes: 1. Tasa de intento (créditos presentados sobre los matriculados), 2.

vo de sus hijos. Schiefelbaum y Simmons (citado por Adell, 2002, p. 91) consideran los ante-cedentes familiares el determinante individual de mayor importancia y peso en el rendimiento académico alcanzado por el alumno. Entre los factores familiares de mayor influencia desta-can las variables de la clase social y el medio educativo y familiar. PDF El estudio de los factores que infl uyen, y en algunos casos determinan, el rendimiento aca-démico de nuestros alumnos es un campo fértil de investigación en el ámbito educativo. En la presente investigación comprobamos la relaci-ón que existe, si existe, entre el tipo de...

rendimiento acadÉmico, habilidades intelectuales y estrategias de aprendizaje en universitarios de lima 277 rendimiento acadÉmico, habilidades intelectuales y estrategias de aprendizaje en universitarios de lima academic, intellectual skills performance and strategies of learning in university students of lima johanna liliana kohler herrera Analizando nuestros resultados encontramos que como esperábamos, si existe relación entre Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico y, de manera congruente a lo encontrado en la revisión de la literatura, el Manejo emocional o Regulación emocional es una de las habilidades más relacionada (Lam y Kirby, 2002; Pérez y Castejón, 2007).

rendimiento acadÉmico, habilidades intelectuales y estrategias de aprendizaje en universitarios de lima 277 rendimiento acadÉmico, habilidades intelectuales y estrategias de aprendizaje en universitarios de lima academic, intellectual skills performance and strategies of learning in university students of lima johanna liliana kohler herrera Relación entre habilidades intelectuales, estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de psicología del 1° al 4° ciclo de una universidad particular. Tesis de Maestría, Escuela Profesional de Psicología. Universidad de San Martín de Porres. [ Links ] Kohler, J. (2008b).

“INFLUENCIA DE LA MOTIVACION EN EL RENDIMIENTO

aprendizaje y rendimiento académico castejón pdf

RENDIMIENTO ACADГ‰MICO HABILIDADES INTELECTUALES Y. rendimiento académico de sus alumnos pues no podemos negar que todo profesor crea un clima de aprendizaje (Biggs, 2005) y es lógico pensar que al fomentar una mejor rel-ación entre alumnos y profesores ésta pudiera infl uir en la elección del tipo de enfoque que adopten los alumnos y, consecuentemente, en su rendimiento escolar., Inteligencia emocional y rendimiento académico Durlack y Weissberg (2005), luego de analizar cerca de trescientas investigaciones, concluye-ron que la educación socioemocional incremen-ta el aprendizaje académico. Según Goleman (1998), las aptitudes emocionales son más importantes para el ….

UN MODELO INTEGRADOR EXPLICATIVO DE LAS RELACIONES. Relación entre habilidades intelectuales, estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de psicología del 1° al 4° ciclo de una universidad particular. Tesis de Maestría, Escuela Profesional de Psicología. Universidad de San Martín de Porres. [ Links ] Kohler, J. (2008b)., PDF El estudio de los factores que infl uyen, y en algunos casos determinan, el rendimiento aca-démico de nuestros alumnos es un campo fértil de investigación en el ámbito educativo. En la presente investigación comprobamos la relaci-ón que existe, si existe, entre el tipo de....

RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ENFOQUES DE APRENDIZAJE UNA

aprendizaje y rendimiento académico castejón pdf

Estrategias de aprendizaje comprensiГіn lectora y. Relación entre el rendimiento académico y la ansiedad ante las evaluaciones en los alumnos del primer año de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Castejón Costa y cols. (1998), Realizaron un estudio con la finalidad de establecer la existencia de toda una serie de factores causales entre rendimiento y estrategias de aprendizaje, para proponer intervenciones educativas. Palabras clave: Inteligencia Lingüística, Inteligencia Matemática, Rendimiento académico, Estrategias de aprendizaje, Programas de Cualificación Profesional..

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en el aprendizaje es decir en el rendimiento académico y es sin duda el nivel motivacional de los alumnos. En la literatura de psicología, éste es conceptualizado como las expectativas que los estudiantes tengan de sus resultados, y las causas a las que atribuyan sus éxitos o fracasos. García, Martín, Rodríguez y Torbay (2008) analizaron la relación entre el uso de estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en 789 estudiantes universitarios, utilizando tres indicadores diferentes: 1. Tasa de intento (créditos presentados sobre los matriculados), 2.

Los resultados obtenidos muestran la importancia de enseñar a este tipo de alumnado buenas estrategias de aprendizaje en aras de mejorar sus niveles de rendimiento académico. With the recent approval of Law 26/2015, of July 28, the system of childhood and adolescence protection amendment, the figure of childhood at risk at Statewide is regularized, which had not previously happened. señanza y de aprendizaje en la universidad (De Aula Abierta. ISSN: 0210-2773. Volumen 41. Número 2. Mayo-agosto 2013 Antonio Fraile, Víctor López-Pastor, Javier Castejón y Rosario Romero La evaluación formativa en docencia universitaria y el rendimiento académico del alumnado

pias capacidades contribuirá a un mayor ni- Psicothema, 1998 107 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, AUTOCONCEPTO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO vel de conciencia y regulación, necesarios do en cuenta la diferencia en el costo entre para conseguir un comportamiento estraté- ambos diseños así como la existencia de gico óptimo”. Aprendizaje y la escala de estilos atributivos (Alonso & Sán-chez, 2002 conforme citado por Miñano & Castejón, 2011); rendimiento académico obtenido a partir de las calificacio-nes del alumnado y las estrategias de aprendizaje evaluado con las subescalas cognitivas y metacognitivas del Cuestio-

pias capacidades contribuirá a un mayor ni- Psicothema, 1998 107 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, AUTOCONCEPTO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO vel de conciencia y regulación, necesarios do en cuenta la diferencia en el costo entre para conseguir un comportamiento estraté- ambos diseños así como la existencia de gico óptimo”. Resumen. En este artículo se persigue analizar las estrategias de aprendizaje, el control de la compresión lectora y el rendimiento académico, en Lengua castellana y Matemáticas, para una muestra de 118 alumnos de Educación Secundaria en Madrid.

IE y la inteligencia general fueron las únicas Esto, les permite conseguir que los estados de variables del estudio que presentaban valor ánimo negativos interfieran menos en sus explicativo respecto al rendimiento académico, tareas de ejecución y, por consiguiente, los es decir, que sería factible completar el estudio resultados sean mejores. Desde esta perspectiva, se pretendió verificar el grado de relación de los Hábitos de Estudio con el Rendimiento Académico de los estudiantes de V semestre de Contaduría Pública de la UPTC seccional Chiquinquirá, para el segundo periodo académico de 2015 y primero de 2016.

Al respecto Castejón & Pérez (1998) hacen referencia a que el estudiante desea encontrar en el profesor tanto una relación Rendimiento académico y calidad afectiva, como didáctica y que ello tiene de la educación superior repercusiones en el rendimiento académico. Mediante una metodología cuantitativa, y más concretamente a partir de un diseño transversal, en nuestro trabajo se pretende evaluar el nivel de inteligencia emocional (atención, claridad y reparación emocional) de los maestros en formación inicial y analizar la relación existente entre el rendimiento académico y la inteligencia

(Castejón, Pérez, 1998 en Garbanzo Vargas 2007 Enfoques de aprendizaje Rendimiento académico Rendimiento previo Concepción incremental de la inteligencia relación entre el autoconcepto académico y el hecho de atribuir los resultados a diversos . Decimoséptimas Jornadas . … rendimiento la falta de motivación, esfuerzo y preparación de los estudiantes. El objetivo último del trabajo es sugerir líneas de actuación que permitan mejorar el rendimiento académico en esta y en el conjunto de asignaturas del área de Historia e Instituciones Económicas. De acuerdo con …

en el aprendizaje es decir en el rendimiento académico y es sin duda el nivel motivacional de los alumnos. En la literatura de psicología, éste es conceptualizado como las expectativas que los estudiantes tengan de sus resultados, y las causas a las que atribuyan sus éxitos o fracasos. García, Martín, Rodríguez y Torbay (2008) analizaron la relación entre el uso de estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en 789 estudiantes universitarios, utilizando tres indicadores diferentes: 1. Tasa de intento (créditos presentados sobre los matriculados), 2.

Personalidad y rendimiento académico PERSONALIDAD Y RENDIMIENTO ACADÉMICO Trabajo de revisión bibliográfica APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO Pablo Gracia García Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, F.P. y Enseñanza de idiomas Especialidad de Orientación Educativa 1 Inteligencia emocional y rendimiento académico Durlack y Weissberg (2005), luego de analizar cerca de trescientas investigaciones, concluye-ron que la educación socioemocional incremen-ta el aprendizaje académico. Según Goleman (1998), las aptitudes emocionales son más importantes para el …

vo de sus hijos. Schiefelbaum y Simmons (citado por Adell, 2002, p. 91) consideran los ante-cedentes familiares el determinante individual de mayor importancia y peso en el rendimiento académico alcanzado por el alumno. Entre los factores familiares de mayor influencia desta-can las variables de la clase social y el medio educativo y familiar. señanza y de aprendizaje en la universidad (De Aula Abierta. ISSN: 0210-2773. Volumen 41. Número 2. Mayo-agosto 2013 Antonio Fraile, Víctor López-Pastor, Javier Castejón y Rosario Romero La evaluación formativa en docencia universitaria y el rendimiento académico del alumnado

Rendimiento académico Según L. Castejón (2014), el rendimiento académico constituye el producto del aprendizaje; la forma en que se define de manera operativa el aprendizaje, en cuanto constructo psicológico que no es observable y mediable de forma directa considerando al rendimiento académico un resultado del aprendizaje producido por el Los resultados obtenidos muestran la importancia de enseñar a este tipo de alumnado buenas estrategias de aprendizaje en aras de mejorar sus niveles de rendimiento académico. With the recent approval of Law 26/2015, of July 28, the system of childhood and adolescence protection amendment, the figure of childhood at risk at Statewide is regularized, which had not previously happened.

PDF El estudio de los factores que infl uyen, y en algunos casos determinan, el rendimiento aca-démico de nuestros alumnos es un campo fértil de investigación en el ámbito educativo. En la presente investigación comprobamos la relaci-ón que existe, si existe, entre el tipo de... rendimiento académico de sus alumnos pues no podemos negar que todo profesor crea un clima de aprendizaje (Biggs, 2005) y es lógico pensar que al fomentar una mejor rel-ación entre alumnos y profesores ésta pudiera infl uir en la elección del tipo de enfoque que adopten los alumnos y, consecuentemente, en su rendimiento escolar.

Resumen. En este artículo se persigue analizar las estrategias de aprendizaje, el control de la compresión lectora y el rendimiento académico, en Lengua castellana y Matemáticas, para una muestra de 118 alumnos de Educación Secundaria en Madrid. Investigaciones acerca del rendimiento académico y la ansiedad ante los exámenes Enríquez Vereau (1998) realizó una investigación que evaluó la relación entre el autoconcepto, la ansiedad ante los exámenes y el rendimiento académico, en una muestra de estudiantes de secundaria de un colegio nacional de La Molina.

rendimiento académico Pablo Miñano Pérez y Juan Luis Castejón Costa RESUMEN: Este trabajo pretende analizar la capacidad predictiva de un conjunto de variables cognitivo-motivacionales sobre el rendimiento académico de los alumnos. Entre ellas incluimos las siguientes: Inteligencia General/Aptitudes, Atribuciones Causales, Autoconcepto Analizando nuestros resultados encontramos que como esperábamos, si existe relación entre Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico y, de manera congruente a lo encontrado en la revisión de la literatura, el Manejo emocional o Regulación emocional es una de las habilidades más relacionada (Lam y Kirby, 2002; Pérez y Castejón, 2007).

Personalidad y rendimiento académico PERSONALIDAD Y RENDIMIENTO ACADÉMICO Trabajo de revisión bibliográfica APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO Pablo Gracia García Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, F.P. y Enseñanza de idiomas Especialidad de Orientación Educativa 1 mente excluyente entre metas de aprendizaje (buenas) y metas de rendimiento (malas) y contemplar la perspectiva de las múltiples metas como el principal camino a seguir, puesto que los estudiantes pueden perseguir más de una meta dentro de su proceso de aprendizaje (Suárez, Caban-ach, y …

causales entre rendimiento y estrategias de aprendizaje, para proponer intervenciones educativas. Palabras clave: Inteligencia Lingüística, Inteligencia Matemática, Rendimiento académico, Estrategias de aprendizaje, Programas de Cualificación Profesional. (Castejón, Pérez, 1998 en Garbanzo Vargas 2007 Enfoques de aprendizaje Rendimiento académico Rendimiento previo Concepción incremental de la inteligencia relación entre el autoconcepto académico y el hecho de atribuir los resultados a diversos . Decimoséptimas Jornadas . …

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